1. El Diagnóstico Erróneo: Confundir Acceso con Competencia
Durante décadas, el debate sobre la "brecha digital" en Colombia se ha centrado en una métrica principal: el acceso. La narrativa política y mediática equipara el éxito con el número de computadores entregados o el porcentaje de escuelas conectadas a internet.
Si bien el acceso al hardware y la conectividad son la base indispensable, esta visión es peligrosamente incompleta. Ha llevado a una inversión masiva en "entregar cajas" —un enfoque perfecto para la foto de inauguración— que ignora la realidad operativa y pedagógica.
La verdadera brecha, la que perpetúa la inequidad, no es la brecha de acceso; es la brecha de uso. Es el abismo entre tener un computador y saber qué hacer con él.
El resultado es el que todos conocemos: aulas llenas de tabletas obsoletas en un armario, computadores sin mantenimiento y redes que no funcionan.
2. Los Tres Niveles de la Brecha Real
Para diseñar una solución, primero debemos entender la naturaleza multidimensional del problema. La brecha de uso se compone de tres niveles de profundidad, un recorrido que yo mismo he transitado en mi formación profesional.
Nivel 1: La Brecha de Alfabetización Funcional
Este es el nivel más básico. No se trata de saber usar un procesador de texto, sino de entender los fundamentos del sistema. Es la competencia que comencé a formalizar en 2010 con mi formación en Alfabetización Informática. Un usuario en este nivel puede operar el software, pero no entiende el "por qué" detrás de él.
Nivel 2: La Brecha de Comprensión del Sistema
Aquí es donde la mayoría de los programas educativos fallan. Un estudiante puede usar una app, pero ¿entiende la lógica que la hace funcionar? ¿Sabe qué es un sistema operativo, un procesador o una base de datos? Sin una comprensión de la Arquitectura de Computadores (un pilar que estudié en 2015), el usuario queda atrapado en la superficie, incapaz de diagnosticar problemas o imaginar soluciones.
Nivel 3: La Brecha de Creación
Este es el abismo final: la diferencia entre ser un consumidor pasivo de tecnología y un creador activo de soluciones. La economía digital no la mueven quienes ven videos, sino quienes los programan.
Cerrar esta brecha es la misión central de La Variable. Requiere mover al estudiante de la alfabetización a la creación, dándole las herramientas para construir.
3. Una Solución Estratégica en 3 Fases: El Camino del Creador
En La Variable, no creemos en soluciones mágicas. Proponemos un ecosistema estructurado, un "camino del creador" que aborda la brecha en sus tres niveles.
Fase 1: La Fundación (Sostenibilidad y Soporte)
Ningún programa pedagógico sobrevive en un ecosistema de hardware fallido. Antes de enseñar a programar, debemos garantizar que los computadores enciendan. La inversión en asistencia técnica no es un gasto opcional, es la base de la sostenibilidad. Es el eslabón perdido que condena al fracaso a la mayoría de las iniciativas EdTech. Mi formación reciente en Aspectos Básicos de la Asistencia Técnica (2024) confirma que la continuidad operativa es la prioridad cero.
- Artículo Clúster: El Rol Crítico de la Asistencia Técnica en la Sostenibilidad de las Aulas Digitales
Fase 2: La Rampa (Creación de Baja Fricción)
No podemos lanzar a un estudiante sin experiencia a la sintaxis intimidante de Java o C++. Esto crea la "pared de ladrillos" que los aleja de la tecnología. La solución es una rampa de acceso de baja fricción. Herramientas No-Code y Low-Code, como App Inventor (en la que me certifiqué en 2014), son pedagógicamente brillantes: permiten al estudiante enfocarse en la lógica de la programación (eventos, variables, bucles) sin la barrera de la sintaxis, obteniendo una victoria temprana (una app real funcionando).
Fase 3: El Motor (Herramientas Profesionales)
Una vez que el estudiante entiende la lógica gracias a la rampa, está listo para el motor: un lenguaje de programación profesional que escale con sus ambiciones. Aquí es donde Python se convierte en la herramienta STEM ideal. Es el núcleo de mi formación como Técnico en Programación de Software (2021) y mi especialización en sus Fundamentos (2024). Python es legible, potente y tiene aplicaciones en todo: desde la ciencia de datos hasta el desarrollo web y la inteligencia artificial.
4. Conclusión: Una Misión Estratégica
La brecha digital no se cierra con donaciones de hardware. Se cierra con un ecosistema sostenible (Fase 1), una pedagogía accesible (Fase 2) y un camino claro hacia la profesionalización (Fase 3).
Esta estrategia no es solo una teoría; está alineada con los objetivos nacionales de innovación, una visión que he trabajado junto al ecosistema de MinTIC, MinComercio e iNNpulsa a través del Semillero de Emprendimiento Digital.
La Variable existe para diseñar e implementar este ecosistema. La tecnología es el vehículo, pero la misión es la reducción de la inequidad a través del conocimiento aplicado.